Académicos DCQ Viña Desarrollarán Proyecto Docente

julio 11, 2015 by · Deja un Comentario
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Francisco Javier Cañas Urrutia, M.Sc., y  Carla Valeria Bobadilla Gómez, M.Sc. académicos de nuestro DCQ- Sede Viña del mar, se han adjudicado fondos de la Dirección de innovación y desarrollo docente de la Universidad Andrés Bello para desarrollar el proyecto “Jugando aprendo Química: Diseño e implementación de juegos didácticos para la enseñanza y aprendizaje de la química”. La iniciativa se desarrollará durare un año a partir de agosto de 2015.

 

El aprendizaje de química a nivel universitario presenta actualmente varios desafíos que hace 10 años atrás no existían. El capital cultural de los estudiantes se ha diversificado y las políticas de financiamiento y aseguramiento de la calidad como factor externo invitan a las instituciones de educación superior implementar sistemas de cualificación docente y de permanencia del estudiante en la institución universitaria. En este “nuevo escenario”, aprender los aspectos básicos e irreductibles de la disciplina, ya sea para carreras donde la química es fundamental o transversal, se ha vuelto prioritario.

El método del factor de conversión, junto con los símbolos químicos y la nomenclatura inorgánica se utilizan ampliamente en la enseñanza y el aprendizaje en química. La dificultad en estos tópicos, se debe al desconocimiento del método del factor de conversión y al hecho de tener que memorizar símbolos químicos con sus respectivos estados de oxidación y reglas para nombrar los respectivos compuestos inorgánicos, convenciones que el alumno debe aprender al inicio del curso para luego aplicar en la solución de problemas, a lo largo de éste.

El aprendizaje del lenguaje simbólico de esta disciplina resulta difícil y tedioso para muchos estudiantes, por lo cual el uso de juegos didácticos en el aula de química puede proporcionar una atractiva alternativa como método de instrucción. Varios autores han encontrado que los juegos ofrecen oportunidades interesantes para construir las estructuras mentales de los estudiantes, desarrollar el pensamiento abstracto y mejorar algunas habilidades relevantes tales como las relacionadas con la atención, la memoria, la creatividad y la imaginación.  Jugar ofrece un fondo para los cambios en las necesidades, es fuente de desarrollo y crea la Zona de desarrollo próximo (ZDP) Por tanto, es claro que, el juego toma un carácter especial en el desarrollo de los estudiantes, pues a través de él se generan nuevos conocimientos y se refuerzan los ya existentes, que podrán ser empleados en diferentes situaciones.

A partir de los antecedentes anteriormente expuestos, el presente proyecto pretende desarrollar habilidades matemáticas para el uso del factor de conversión, como también cambiar el estudio tradicional, teórico y memorístico del lenguaje químico, utilizando para ambos casos juegos didácticos como metodología activa, centrada en el estudiante. Para ello se diseñaran e implementarán distintos set de juegos que serán utilizados durante el primer semestre del 2016 en un par de secciones de los cursos de Química General. Se espera comparar los resultados de ganancia en el aprendizaje a través de grupo control, analizar los perfiles de resolución determinar el índice de dificultad de la pregunta en la respectiva prueba solemne y evaluar la percepción de los estudiantes sobre el uso de juegos como herramienta de enseñanza de la química.